IEP 填寫小工具

健康狀況：身體健康情形、醫療與使用藥物介入對其學習、參與適齡活動及生活適應之限制、影響與需求。
感官功能：視覺、聽覺功能或身體四肢外觀、四肢功能及整體體能表現，對其學習、參與適齡活動及生活適應的限制、影響與需求。
輔具使用：如有使用輔具，需說明其適用性及使用後現況的影響。

感官知覺：視知覺、聽知覺、精細與粗大動作。
動作能力：動作協調、工具操作、平衡、運動機能、技巧性運動技能。
行動能力：參與運動、定位、行動（上下樓、社區移動）及輔具運用等能力表現。
影響評估：對學習、參與適齡活動及生活適應的限制、影響與需求。

智力測驗結果：最近一次智力測驗結果。
測驗工具：魏氏兒童智力量表或其他標準化智力測驗，如 CPM、SPM、國中入學團體智力測驗、托尼非語文智力測驗、單保德圖畫詞彙測驗等。
注意力：集中性、持續性、選擇性、交替性、分配性；不同情境差異（小組、團體、個別等）。
記憶功能：短期記憶、長期記憶、工作記憶等。
認知歷程：理解、推理、邏輯、問題解決、計畫、執行、監控等認知歷程能力表現。
學習管道：優勢與弱勢學習管道。
影響評估：對學習、參與適齡活動及生活適應的限制、影響與需求。

溝通模式：指口語、文字、動作之表達與理解。
互動狀況：溝通時理解、表達、互動狀況；溝通模式與有效性。
語音狀況：聲音特質、清晰度、構音狀況、聲調及主動性/被動性造成的溝通問題。
特殊需求：低口語或無口語學生可用「輔助溝通系統評估表」補充說明。

自我照顧：飲食、穿著、沐浴、如廁等。
居家生活：居家生活、生活習慣、社區運用。
生活管理：生活管理與自我管理（金錢管理、行事規劃、準時赴約）。
影響評估：對學習、參與適齡活動及生活適應的限制、影響與需求。

情緒管理：處理情緒的能力、壓力的反應與穩定度、挫折忍受力；內向或外向行為問題；固著或不當行為。
社會人際：自我認知與瞭解、人際關係、活動參與、團體規範遵守及團體互動等技巧表現。
影響評估：對學習、參與適齡活動及生活適應的限制、影響與需求。

基本技能測驗：最近一次學業基本技能（識字、詞彙、書寫、數學基礎計算、閱讀理解）測驗結果摘要。

學習表現：學科學習相關及整體學業成就表現，與學習行為及特質。
評量方式：非正式評量或測驗、各科學業成就（如成績、學期表現、檔案評量）。
調整成效：評量方式差異、調整後之成效。
學習特質：個人學習行為態度、興趣與策略、作業完成的困難、調整方式與效果、優勢與弱勢學習管道。